20 mars - Hybride - Le complotisme

Le complotisme avec la pandémie est un concept mondial. Pourquoi? La Chine a mis en circulation le Coronavirus. L'origine serait animale où issue d'un laboratoire biologique? Ce sont des hypothèses qui ne sont pas solides. Ce virus aérosol a gagné toute la planète en raison de sa propagation, par le toucher et les voies respiratoires de l'espèce humaine principalement. Les contaminés le transmettent facilement aux autres ce qui oblige d'avoir des mesures sanitaires strictes. Lavage des mains et port du masque obligatoires. La distanciation et la fermeture des salles de spectacles et des activités sportives. Pourquoi ces mesures? Les formes graves de l'infection obligent des hospitalisations massives, qui saturent les services hospitaliers d'urgences pour l'assistance respiratoire. Le vaccin pour lutter et bloquer la Pandémie est fabriqué par différents laboratoires et certaines Nations ne sont pas approvisionnées en rapport aux besoins de leurs populations. Mais encore il y a de la méfiance sur le contenu des vaccins et leur provenance de fabrication. Le complotisme prend naissance à ce niveau. 1) le contenu qui pourrait avoir un produit frelaté pour soumettre les vaccinés à la volonté des producteurs de vaccins, qui pourraient ajouter d'autres produits pour influencer ou modifier la conscience des personnes vaccinées. 2) La provenance est importante. Israël est très en avance et et a proposé aux palestiniens de Jérusalem de mettre en place, un site équipé pour vacciner les musulmans qui viennent pour prier à mosquée Al Asqa le vendredi. Mais refus de la part du Président de la Palestine, ami de la Russie. Or la Palestine ne dispose pas des laboratoires pour fabriquer un tel vaccin. Le complotisme est partout comme la technologie et en chacun selon les passions les plus en vogue, que sont la haine et l'ignorance, dont les causes sont secrètes et bien gardées.

La religion - Hybride présentiel et Internet - 20/02 à 11h

  

6 personnes à la médiathèque en présentiel - Merci de réserver votre place

Pour se connecter à la réunion à partir de Samedi 10h30  cliquez sur le lien : https://meet.google.com/xes-mqgv-fai

La religion, que veut dire ce mot ?

Les religions sont elles les mêmes ?

Est-on religieux par nature ou culture ?

La religion à qui ça sert, quel est son rôle, pourquoi en avoir ou ne pas en avoir fait une différence ?

Introduction d'Elisabeth , de Jean et de Christian puis débat.

Quelques pistes 

(information reprise depuis le blog de kapheeine)

  Qui d’entre nous ne s’est jamais laissé   dire que  les choses bien  n’arrivaient jamais sans raison, qu’on les assumait d’autant mieux que l’on pensait les avoir méritées ?

Il a été montré qu’un pigeon, enfermé dans une boîte, parvient rapidement à associer le fait de pousser un bouton et l’accès à une récompense. On a cependant remarqué que si la trappe menant à la nourriture s’ouvrait à intervalle régulier, sans aucune autre raison qu’un déclenchement automatique et programmé par exemple toutes les 60 secondes, alors le pigeon reliera ce qu’il était en train de faire (par exemple battre des ailes ou bouger sa tête de droite à gauche) à la récompense.

Et ainsi, par espoir d’un lien de causalité, il se mettra à battre des ailes ou à remuer sa tête de droite à gauche – entre deux ouvertures de porte – pensant que ses efforts seront récompensés par l’ouverture (pourtant automatisée). On peut alors dire que le pigeon a développé un système de superstition.

Peut-on étendre cette observation à l’homme? Hé bien, mettons-nous à la place du pigeon.Imaginons que vous choisissiez un job. Si au bout de 2 semaines, à cause d’une restructuration au sein de l ‘entreprise, vous êtes virés, vous aurez tendance à vous accuser d’avoir mal choisis, mal prévu. Par contre, si par la même restructuration, vous êtes promu directeur, vous vous féliciterez de votre choix. Alors que dans les deux cas, vous n’y êtes peut-être pour rien! Vous aurez même peut-être tendance à expliquer ces changements par une volonté divine, ou par le hasard des choses.

Par conséquent, l’on peut dire que tout ce qui nous arrive ne dépend en réalité que de deux choses: le hasard, et nos propres choix.

C’est là que certains catholiques me sortiront l’argument de Dieu, qui interviendrait dans nos vies. Ils oublient une chose: d’après la doctrine catholique, Dieu n’intervient pas contre la volonté de l’être humain, qui peut le rejeter. Et si l’on considère que le hasard n’est en grosse majorité que l’ensemble des choix faits par les êtres humains, on peut en conclure que Dieu n’intervient pas dans l’équation.

Pour ceux qui n’ont pas suivi, une petite vidéo, issue du film Mr. Nobody:

Comment le cerveau fabrique la religion

 Une expérience renforce l'idée que la croyance religieuse serait associée à un hyperfonctionnement des zones du cerveau servant à détecter les intentions.

SÉBASTIEN BOHLER|  20 février 2014

Les chiffres, grosso modo, livrent toujours à peu près la même estimation : environ 90 pour cent des êtres humains croient à une divinité ou une entité surnaturelle. Cette majorité quasi-soviétique invite les neuroscientifiques à se demander si la croyance religieuse ne serait pas l'expression d'une capacité cognitive très générale dans l'espèce humaine. Une de ces capacités fondamentales, étudiées par les scientifiques, est la « détection d'agents ». De quoi s'agit-il ? Pour ceux qui comprennent bien l'anglais, cette vidéo en donne une bonne explication.

Récapitulons, et résumons pour ceux qui n'auront pas vu la vidéo. Nous avons tous la capacité, quasi automatique, d'interpréter les changements qui nous entourent comme le résultat d'actions, voulues et exécutées généralement par des êtres humains. Par exemple, si vous remarquez que votre bureau a été dérangé, ou que vos affaires ont été déplacées, vous cherchez qui a pu le faire - vous faites de la « détection d'agents ». Cette capacité de détection d'agents repose sur l'activité de certaines zones du cerveau, le cortex frontal inférolatéral et le cortex dorsomédian.

Jusque là tout va bien, et la détection d'agent est même un avantage pour se débrouiller dans un monde peuplé d'agents humains. En fait, comme le rappelle la vidéo ci-dessus, les personnes n'ayant pas cette capacité ont généralement des troubles neurologiques invalidants. Donc, vive la détection d'agents. Mais là où ça se complique, c'est si , en apprenant que le Japon est submergé par un tsunami, vous cherchez qui a bien pu le faire... Comme 40 pour cent des personnes interrogées dans cette vidéo ! Vous êtes alors dans une situation où votre système de détection d'agent fait, à tout le moins, de la surchauffe : vous essayez d'attribuer à une force surnaturelle le cataclysme qui a frappé les côtes japonaises. Et si nous franchissons un pas de plus dans la détection d'agents, libre à chacun de chercher, en observant les montagnes, les forêts, les océans et les étoiles, qui a bien pu faire tout ça. Quel AGENT a fait tout ça.

Chez des personnes qui détectent un agent derrière la création (on pourrait l'appeler poétiquement « le grand horloger », ça sonne plutôt bien, non ?), il faudrait donc s'attendre à voir un fonctionnement particulièrement intense des zones du cerveau sous-tendant la détection d'agent. Or des neuroscientifiques de l'Université du Maryland ont fait l'expérience, qui a livré exactement les résultats attendus : non seulement les croyants mobilisent plus ces zones du cerveau, mais en plus ils les mobilisent des deux côtés du cerveau (dans chaque hémisphère) alors que la détection d'agents à des fins rationnelles (qui a dérangé mon bureau ?) mobilise un seul hémisphère.

Qui a dérangé mon bureau ? Et puis, qui a créé l'Univers ? C'est finalement une seule et même question, dont la réponse peut toutefois varier considérablement, selon la quantité d'énergie cérébrale que vous y mettez. La voie de la raison est toujours difficile à trouver...

Collège - Expérience de Télépathie - 11 et 12 février 2021

 

Le paranormal est-il réel ou avons-nous besoin de l'inventer?

Pour faire court ---------------------------------------------------------------------

Loups-garous, vampires, sorcières, miracles, fantômes, transmission de pensée, supers pouvoirs, etc., est ce que tout ceci peut exister? Est-ce que l'on y croit? Est-ce que l'on a besoin d'y croire ou est-ce que l'on aime y croire?

Il s'agit en premier lieu de définir le paranormal. Les scientifiques  parlent parfois d'expériences exceptionnelles.  Ce qui est paranormal pour l'un est simplement une coïncidence ou l'usage d'une capacité pour un autre. On peut le rejeter, l'ignorer, en avoir peur ou l'étudier dans une attitude scientifique libre.  Mais est-ce que cela existe ou est-ce une expression de notre besoin de rêve?  

Pour préparer la séance 

 Avec E=M6, passez la nuit dans un château hanté avec des scientifiques et des médium et posez vous la question de savoir pourquoi "Ce soir vous avez les pieds qui puent" :)? et en disant cela un scientifique sourit.

 La science étudie le paranormal de diverses manières la zététique en est une.

Les cartes de Zener utilisées pendant l'expérience

[Audio] Scientifiques et paranormal -France Inter :http://www.franceinter.fr/player/reecouter?play=436077 

[Audio] Les cigognes amènent bien les bébés : http://www.franceculture.fr/player/reecouter?play=4850084
[sites] Institut Métapsychique International, l'Observatoire Zététique

Collège 4 et 5 févier 2021 - Pourquoi parlons-nous ?

 Pourquoi parlons-nous ?

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Analyse des termes du sujet

La question "pourquoi?" peut renvoyer à deux interrogations différentes : Quelle est la cause ? Quel est le but ? NB : Ici, c’est cette deuxième interprétation qui prévaut. On se demande quelle est la finalité du langage.

Parler, au sens large, c'est transmettre un message de quelque façon que ce soit. C'est en ce sens que l'on dit par exemple "ce tableau me parle". Au sens étroit, parler, c'est faire usage d’un langage articulé, oral. Nous, les êtres humains, sommes doués de parole en ce sens. Il ne s'agit pas d'un sujet sur la communication en général dans le monde du vivant. C'est sur la finalité du langage humain qu'il s'agit de réfléchir. Il faudra réfléchir sur les raisons qui nous poussent à communiquer en général, mais aussi sur les raisons qui nous poussent à communiquer oralement en particulier.

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Problématique

• Quelles sont les différentes fonctions du langage?
• Au-delà de ces fonctions, quelles motivations profondes poussent l’être humain à communiquer linguistiquement ?
• Pourquoi utiliser la parole (langage oral) plutôt qu’un autre type de langage (l’écrit, par exemple)?

LES 3 TAMIS DE SOCRATE 

Un jour, quelqu’un vint voir Socrate et lui dit :

– Ecoute Socrate, il faut que je te raconte comment ton ami s’est conduit.

– Arrête ! Interrompit l’homme sage. As-tu passé ce que tu as à me dire à travers les trois tamis ?

– Trois tamis ? dit l’autre, empli d’étonnement.

– Oui, mon bon ami : trois tamis. Examinons si ce que tu as à me dire peut passer par les trois tamis. Le premier est celui de la Vérité. As-tu contrôlé si ce que tu as à me dire est vrai ?

– Non ; je l’ai entendu raconter, et …

– Bien, bien. Mais assurément, tu l’as fait passer à travers le deuxième tamis. C’est celui de la Bonté. Ce que tu veux me dire, si ce n’est pas tout à fait vrai, est-ce au moins quelque chose de bon ?

Hésitant, l’autre répondit : non, ce n’est pas quelque chose de bon, au contraire …

– Hum, dit le Sage, essayons de nous servir du troisième tamis, et voyons s’il est utile de me raconter ce que tu as à me dire …

– Utile ? Pas précisément.

– Eh bien, dit Socrate en souriant, si ce que tu as à me dire n’est ni vrai, ni bon, ni utile, je préfère ne pas le savoir, et quant à toi, je te conseille de l’oublier …

Collège 28/29 janvier 2020 - Le bien, le mal comment savoir ?

Expériences de pensée comme casse-têtes moraux ou les dilemmes moraux. 

Ruwen ogien

En partant des travaux de Ruwen Ogien, nous allons questionner la frontière en le bien et le mal ... Docteur en philosophie, Docteur en anthropologie sociale et Directeur de recherche au CNRS en philosophie morale, Ruwen Ogien met en place dans ses travaux une “éthique minimale”, antipaternaliste, fondée sur un principe de neutralité à l’égard des conceptions du juste et du bien et de considération égale pour chacun

Le jeux

Voila la liste des questions que l'on va se poser : 

-* Un matin, au réveil, curieuse surprise. Non seulement il y a un inconnu dans votre lit - ce sont des choses qui arrivent -, mais il est branché dans votre dos par un réseau de tubes qui, entre vous et lui, font circuler du sang et d'autres liquides - ce qui est quand même plus rare. L'homme est un grand violoniste, un génie absolu. Il est atteint d'une maladie des reins, et vous étiez le seul organisme compatible. Ses admirateurs vous ont donc kidnappé, endormi, opéré. Vous en avez pour neuf mois. Si vous le débranchez, le violoniste mourra. Mais, après tout, vous n'avez vraiment rien demandé. En un sens, c'est même un cas de légitime défense. Si vous exigiez qu'on le débranche, seriez-vous moralement monstrueux ?

-* Un tramway fou, qui va écraser cinq traminots, sauf si vous déviez la machine sur une voie où ne travaille qu'un seul homme. On peut aussi s'interroger sur le fait de pousser directement un homme sur la voie pour stopper le tramway .... Que feriez vous ? Est-il condamnable d'avoir poussé cet homme? Si cet homme est vieux et gros et si de l'autre côté ce sont des enfants, Que feriez vous ?  Et s'il y a 100 enfants ?

http://passeurdesciences.blog.lemonde.fr/2011/12/05/tueriez-vous-une-personne-pour-en-sauver-cinq/

- On peut sauver un enfant en lui greffant un cœur de babouin, mais on doit pour cela tuer un babouin et l'enfant ne vivra que 3 minutes? 3 jours? 3 semaines? 3 mois? 3 ans? 30 ans? Dans quel cas doit-on le faire ? 

- Supposons qu’on nous propose plusieurs politiques pour faire face à une grave épidémie. Si on ne fait rien, 600 personnes vont mourir. Mais on peut mettre en œuvre plusieurs politiques pour en sauver un certain nombre. Si on nous dit que l’une des politiques permet de sauver 200 personnes, alors qu’une autre en laissera mourir 400 la quelle choisirez-vous ?

- Vous êtes dans un canot de sauvetage, il faut que l'on condamne un passager pour sauver tout les autres, on fait quoi ? Il y a un chien dans le canot, on fait quoi ? Ce chien a sauvé des centaines de vies, on fait quoi ? Un des passager est un malade mental et tueur en série qui à tué 100 enfants, on fait quoi ?

Les règles du jeux :

Les quatre règles du jeu à mettre en oeuvre d'après Ruwen Ogien pendant les expériences de pensée :

1. De ce qui est, on ne peut pas dériver ce qui doit être. L'habitude ne fait pas loi morale.
2. Devoir implique pouvoir. On en peut pas demander l'impossible à quelqu'un.
3. Il faut traiter les cas similaire de façon similaire. 
4. Il est inutile d'obliger les gens à faire ce qu'ils feront nécessairement d'eux mêmes; il est inutile d'interdire aux gens de faire ce qu'ils ne feront volontairement en aucuns cas. Crier au soleil de se coucher le soir et aussi inutile que de lui ordonner de  se lever le matin.  

A lire en ligne :
http://www.revue-klesis.org/pdf/Klesis-philosophie-experimentale-4-Ruwen-Ogien-La-philosophie-morale-experimentale-peut-elle-nous-dire-ce-qu-il-faut-faire-et-comment-vivre.pdf
http://www.igitur.org/Neurosciences-et-ethique-que-nous


* source  http://www.lemonde.fr/livres/article/2011/09/15/l-influence-de-l-odeur-des-croissants-chauds-sur-la-bonte-humaine-et-autres-questions-de-philosophie-morale-experimentale-de-ruwen-ogien_1572535_3260.html#iI2Csm34edRiKoP8.99

21/22 01 2020 / Le doit à l'image. Le droit de faire et le droit d'être sur des images

 

https://drive.google.com/file/d/1bk9bapt68a1D3bP2Zq5WFSRc1JL9faWC/view?usp=sharing

[Collège - 14 et 15 /01/2021] Droits des enfants la lettre à notre député

 

 

Choisir 

ses amis - Pas de limite d'âge

ses études - Fin de 4° - (études obligatoires jusqu'à 16 ans) - Les parents ne sont plus décisionnaires

ses activités - à partir de 14 ans *

Sa religion - 16 ans

Ses vêtements - Budget donné par les parents *

Son prénom et son nom de famille avec une justification

La décoration de sa chambre - Budget donné par les parents *

Le contenu de certain cours - proposition de contenu aux professeurs

Les livres/cd/dvd  achetés aux CDI et dans les bibliothèques des villages 

Formation donné aux enfants

Les dangers de la communication numérique

Les parents reçoivent une formation sur

Laisser la liberté de genre et d'orientation sexuelle de leurs enfants

Les professeurs reçoivent une formation sur

Ouverture d'esprit à de nouvelles cultures

Les difficultés des adolescents

Comprendre les difficultés des élèves en échec scolaire 

Pouvoir avoir 

Un téléphone portable à 14 ans *

Un endroit d'expression correspondant à un mur de la pièce ou l'on dort, liberté totale de le décorer, écrire etc. 

               

Droit à la confidentialité de ses communications

15 ans après formation sur les dangers de la communication numérique 

* Argent de poche 

5 € par mois donnée par l'état et versé sur un compte bancaire avec carte d'achat en ligne à partir de 14 ans  

La lettre à notre députée

Objet demande de modification du droit des mineurs en France.

Auteurs : Les membres du Club de discussion du Foyer Socio-Éducatif du collège de Noé. Le club-discussion du FSE du Collège de Noé se définit comme une communauté de recherche. Il est un lieu d’expérimentation, de discussion à visée philosophique et de réflexions humanistes. Vous trouverez les actes du Club sur le site http://clubdiscussion.fr

Madame la Députée,

Durant un débat sur le droit des mineurs en France, nous avons été choqués par un certain nombre de lois et de limites.

Certaines de ces lois sont dénoncées par le site https://www.pre-majorite.fr . Vous trouverez ici en plus de ces règles choquantes, un certain nombre de demandes propre au club-discussion. 

Les limites d’âge données dans ces propositions sont liées au fait qu’une majorité des collégiens présents (20 collégiens sur deux séances) ont le sentiment qu’un âge minimum est requis. Cet âge a ensuite été fixé par un vote.

Après délibération en date du 7, 8, 14 et 15 janvier 2020, le Club-Discussion demande une modification de la loi sur les points suivants : 

Moyen du citoyen en devenir

1.      Une somme d’Argent de poche donnée à tous les enfants ira alimenter automatiquement par l’état un compte en banque. Cette somme a été fixée à 5€ (cinq) par mois et par enfant. Ce versement sera lié à la bonne tenue de la personne et pourra être suspendu en cas d’écart de conduite dûment constaté.

2.      A partir de 14 ans les personnes pourront obtenir en autonomie éventuellement payé par l’Argent de poche un contrat auprès d’un opérateur permettant l’usage d’un téléphone portable.

Liberté individuelle du citoyen en devenir

3.      Les personnes quel que soit leur âge auront le droit de disposer chez elles d’un espace d’expression minimum libre d’affichage ou d’inscription manuscrite. Cet espace positionné si possible dans la chambre de la personne devra avoir au minimum une taille calculée au prorata du nombre de personnes dans la chambre selon la formule ¼ des surfaces murales divisé par le nombre d’occupant.

4.      Les personnes quel que soit leur âge, seront libres d’utiliser leur Argent de poche placé sur ce compte.  Nous entendons ici des sommes d’argent données régulièrement par le système étatique ou autres et non des sommes exceptionnelles.

5.      Les personnes possèderont une carte de débit permettant l’achat en boutique lié au compte d’argent de poche à partir de 12 ans avec possibilité d’achat en ligne en autonomie à partir de 14 ans. Ce dernier point ne sera validé qu’après avoir suivi la formation sur les dangers de la communication numérique.

6.      Les personnes quel que soit leur âge décideront au choix des meubles et à la décoration des lieux de vie et principalement de leur chambre dans le cadre d’un budget donné par les parents ou de l’utilisation de leur argent de poche.

7.      Les personnes quel que soit leur âge décideront au choix de leurs vêtements dans le cadre d’un budget donné par les parents ou de l’utilisation de leur argent de poche.

8.      Les personnes quel que soit leur âge décideront au choix de leurs vêtements dans le cadre d’un budget donné par les parents ou de l’utilisation de leur argent de poche.

9.      Les personnes auront le droit quel que soit leur âge et sauf décision médicale auront le droit de choisir leur type d’alimentation carnée ou végétarienne.

10.  Les personnes de plus de 15 ans auront droit sauf décision de justice, à la confidentialité dans leurs échanges quel que soit le support (mail, sms, courrier papier, réseau sociaux etc.) après avoir reçu une formation sur les dangers de la communication numérique.

11.  Les personnes auront le droit quel que soit leur âge de choisir leur orientation scolaire. Cependant en cas de litige avec la famille, la conseillère d’orientation pourra servir d’arbitre, en donnant la priorité au désir de la personne concernée (les enfants désirent conserver une scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans).

12.  La loi sera clarifiée pour permettre aux personnes de plus de 10 ans d’avoir la possibilité de présider des associations loi 1901.

13.  Les personnes de plus de 13 ans auront le droit de manifester.

Protection du citoyen en devenir

14.  Dans le cas où une personne mineure se trouve mêlée à un contexte judiciaire (divorce des parents, placement en famille d’accueil, décès d’un des parents, etc.) un entretien avec un avocat sera systématiquement effectué pour expliquer la situation et faire le point sur les droits de la personne.

Durant la scolarité du citoyen en devenir

15.  En début d’année les raisons d’une scolarité obligatoire seront rappelées par le professeur principal. Chaque professeur devra ensuite justifier de l’intérêt de l’étude de sa matière et ce pour chaque classe. Ces explications incluront une présentation du programme annuel, elles seront données de manière à motiver l’apprentissage et de façon à encourager les élèves.

16.  Les apprenants pourront proposer des sujets et contenus de cours à leur professeurs comme par exemple : Jardinage, cuisine, soins aux animaux, généalogie, sophrologie, art moderne, etc. Les élèves pourront demander à traiter ses sujets avec un professeur. Un espace de questions libres sera aménagé un ou des professeurs pourront alors consacrer un certain temps à y répondre si cela correspond à leurs compétences.

17.  Les personnes pourront déposer soit au CDI de leur école ou à la bibliothèque de leur commune des demandes pour l’achat d’ouvrages et de vidéos. 

Pour les professeurs du secondaire et du primaire

18.  Afin d’augmenter le sentiment de respect donné par les enseignants aux personnes en situation scolaire, des formations leurs seront données :

a.       Ouverture d'esprit à de nouvelles cultures

b.      Les difficultés des adolescents

c.       Comprendre les difficultés des élèves en échec scolaire 

Pour les parents

19.  Afin d’augmenter le sentiment de respect donné par les parents à leurs enfants, des formations leurs seront données :

·         Laisser la liberté de genre et d'orientation sexuelle de leurs enfants.

différentes propositions sont faites à l’issue de plusieurs heures de débats. Il nous est difficile  de vous en présenter toutes les raisons. Cependant, si vous souhaitez en débattre avec nous ou nous interroger sur des points particuliers, vous pouvez nous contacter à l’adresse suivante mail@clubdiscussion.fr.

En attendant votre retour sur ces dispositions et lois, veuillez agréer Madame la Députée, nos sincères salutations.