lundi 1 mars 2021
20 mars - Hybride - Le complotisme
samedi 13 février 2021
La religion - Hybride présentiel et Internet - 20/02 à 11h
6 personnes à la médiathèque en présentiel - Merci de réserver votre place
Pour se connecter à la réunion à partir de Samedi 10h30 cliquez sur le lien : https://meet.google.com/xes-mqgv-fai
La religion, que veut dire ce mot ?
Les religions sont elles les mêmes ?
Est-on religieux par nature ou culture ?
La religion à qui ça sert, quel est son rôle, pourquoi en avoir ou ne pas en avoir fait une différence ?
Introduction d'Elisabeth , de Jean et de Christian puis débat.
Quelques pistes
(information reprise depuis le blog de kapheeine)
Qui d’entre nous ne s’est jamais laissé dire que les choses bien n’arrivaient jamais sans raison, qu’on les assumait d’autant mieux que l’on pensait les avoir méritées ?
Il a été montré qu’un pigeon, enfermé dans une boîte, parvient rapidement à associer le fait de pousser un bouton et l’accès à une récompense. On a cependant remarqué que si la trappe menant à la nourriture s’ouvrait à intervalle régulier, sans aucune autre raison qu’un déclenchement automatique et programmé par exemple toutes les 60 secondes, alors le pigeon reliera ce qu’il était en train de faire (par exemple battre des ailes ou bouger sa tête de droite à gauche) à la récompense.
Et ainsi, par espoir d’un lien de causalité, il se mettra à battre des ailes ou à remuer sa tête de droite à gauche – entre deux ouvertures de porte – pensant que ses efforts seront récompensés par l’ouverture (pourtant automatisée). On peut alors dire que le pigeon a développé un système de superstition.
Peut-on étendre cette observation à l’homme? Hé bien, mettons-nous à la place du pigeon.Imaginons que vous choisissiez un job. Si au bout de 2 semaines, à cause d’une restructuration au sein de l ‘entreprise, vous êtes virés, vous aurez tendance à vous accuser d’avoir mal choisis, mal prévu. Par contre, si par la même restructuration, vous êtes promu directeur, vous vous féliciterez de votre choix. Alors que dans les deux cas, vous n’y êtes peut-être pour rien! Vous aurez même peut-être tendance à expliquer ces changements par une volonté divine, ou par le hasard des choses.
Par conséquent, l’on peut dire que tout ce qui nous arrive ne dépend en réalité que de deux choses: le hasard, et nos propres choix.
C’est là que certains catholiques me sortiront l’argument de Dieu, qui interviendrait dans nos vies. Ils oublient une chose: d’après la doctrine catholique, Dieu n’intervient pas contre la volonté de l’être humain, qui peut le rejeter. Et si l’on considère que le hasard n’est en grosse majorité que l’ensemble des choix faits par les êtres humains, on peut en conclure que Dieu n’intervient pas dans l’équation.
Pour ceux qui n’ont pas suivi, une petite vidéo, issue du film Mr. Nobody:
Comment le cerveau fabrique la religion
Une expérience renforce l'idée que la croyance religieuse serait associée à un hyperfonctionnement des zones du cerveau servant à détecter les intentions.
SÉBASTIEN BOHLER| 20 février 2014
Les chiffres, grosso modo, livrent toujours à peu près la même estimation : environ 90 pour cent des êtres humains croient à une divinité ou une entité surnaturelle. Cette majorité quasi-soviétique invite les neuroscientifiques à se demander si la croyance religieuse ne serait pas l'expression d'une capacité cognitive très générale dans l'espèce humaine. Une de ces capacités fondamentales, étudiées par les scientifiques, est la « détection d'agents ». De quoi s'agit-il ? Pour ceux qui comprennent bien l'anglais, cette vidéo en donne une bonne explication.
Récapitulons, et résumons pour ceux qui n'auront pas vu la vidéo. Nous avons tous la capacité, quasi automatique, d'interpréter les changements qui nous entourent comme le résultat d'actions, voulues et exécutées généralement par des êtres humains. Par exemple, si vous remarquez que votre bureau a été dérangé, ou que vos affaires ont été déplacées, vous cherchez qui a pu le faire - vous faites de la « détection d'agents ». Cette capacité de détection d'agents repose sur l'activité de certaines zones du cerveau, le cortex frontal inférolatéral et le cortex dorsomédian.
Jusque là tout va bien, et la détection d'agent est même un avantage pour se débrouiller dans un monde peuplé d'agents humains. En fait, comme le rappelle la vidéo ci-dessus, les personnes n'ayant pas cette capacité ont généralement des troubles neurologiques invalidants. Donc, vive la détection d'agents. Mais là où ça se complique, c'est si , en apprenant que le Japon est submergé par un tsunami, vous cherchez qui a bien pu le faire... Comme 40 pour cent des personnes interrogées dans cette vidéo ! Vous êtes alors dans une situation où votre système de détection d'agent fait, à tout le moins, de la surchauffe : vous essayez d'attribuer à une force surnaturelle le cataclysme qui a frappé les côtes japonaises. Et si nous franchissons un pas de plus dans la détection d'agents, libre à chacun de chercher, en observant les montagnes, les forêts, les océans et les étoiles, qui a bien pu faire tout ça. Quel AGENT a fait tout ça.
Chez des personnes qui détectent un agent derrière la création (on pourrait l'appeler poétiquement « le grand horloger », ça sonne plutôt bien, non ?), il faudrait donc s'attendre à voir un fonctionnement particulièrement intense des zones du cerveau sous-tendant la détection d'agent. Or des neuroscientifiques de l'Université du Maryland ont fait l'expérience, qui a livré exactement les résultats attendus : non seulement les croyants mobilisent plus ces zones du cerveau, mais en plus ils les mobilisent des deux côtés du cerveau (dans chaque hémisphère) alors que la détection d'agents à des fins rationnelles (qui a dérangé mon bureau ?) mobilise un seul hémisphère.
Qui a dérangé mon bureau ? Et puis, qui a créé l'Univers ? C'est finalement une seule et même question, dont la réponse peut toutefois varier considérablement, selon la quantité d'énergie cérébrale que vous y mettez. La voie de la raison est toujours difficile à trouver...
vendredi 5 février 2021
Collège - Expérience de Télépathie - 11 et 12 février 2021
Le paranormal est-il réel ou avons-nous besoin de l'inventer?
Loups-garous, vampires, sorcières, miracles, fantômes, transmission de pensée, supers pouvoirs, etc., est ce que tout ceci peut exister? Est-ce que l'on y croit? Est-ce que l'on a besoin d'y croire ou est-ce que l'on aime y croire?
Pour préparer la séance
[sites] Institut Métapsychique International, l'Observatoire Zététique
jeudi 28 janvier 2021
Collège 4 et 5 févier 2021 - Pourquoi parlons-nous ?
Pourquoi parlons-nous ?
Analyse des termes du sujet
La question "pourquoi?" peut renvoyer à deux interrogations différentes :
NB : Ici, c’est cette deuxième interprétation qui prévaut. On se demande quelle est la finalité du langage. | |
Parler, au sens large, c'est transmettre un message de quelque façon que ce soit. C'est en ce sens que l'on dit par exemple "ce tableau me parle". Il ne s'agit pas d'un sujet sur la communication en général dans le monde du vivant. C'est sur la finalité du langage humain qu'il s'agit de réfléchir. Il faudra réfléchir sur les raisons qui nous poussent à communiquer en général, mais aussi sur les raisons qui nous poussent à communiquer oralement en particulier. |
Problématique
- Quelles sont les différentes fonctions du langage?
- Au-delà de ces fonctions, quelles motivations profondes poussent l’être humain à communiquer linguistiquement ?
- Pourquoi utiliser la parole (langage oral) plutôt qu’un autre type de langage (l’écrit, par exemple)?
LES 3 TAMIS DE SOCRATE
Un jour, quelqu’un vint voir Socrate et lui dit :
– Ecoute Socrate, il faut que je te raconte comment ton ami s’est conduit.
– Arrête ! Interrompit l’homme sage. As-tu passé ce que tu as à me dire à travers les trois tamis ?
– Trois tamis ? dit l’autre, empli d’étonnement.
– Oui, mon bon ami : trois tamis. Examinons si ce que tu as à me dire peut passer par les trois tamis. Le premier est celui de la Vérité. As-tu contrôlé si ce que tu as à me dire est vrai ?
– Non ; je l’ai entendu raconter, et …
– Bien, bien. Mais assurément, tu l’as fait passer à travers le deuxième tamis. C’est celui de la Bonté. Ce que tu veux me dire, si ce n’est pas tout à fait vrai, est-ce au moins quelque chose de bon ?
Hésitant, l’autre répondit : non, ce n’est pas quelque chose de bon, au contraire …
– Hum, dit le Sage, essayons de nous servir du troisième tamis, et voyons s’il est utile de me raconter ce que tu as à me dire …
– Utile ? Pas précisément.
– Eh bien, dit Socrate en souriant, si ce que tu as à me dire n’est ni vrai, ni bon, ni utile, je préfère ne pas le savoir, et quant à toi, je te conseille de l’oublier …
jeudi 21 janvier 2021
Collège 28/29 janvier 2020 - Le bien, le mal comment savoir ?
Expériences de pensée comme casse-têtes moraux ou les dilemmes moraux.
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Ruwen ogien |
Le jeux
Les règles du jeux :
Les quatre règles du jeu à mettre en oeuvre d'après Ruwen Ogien pendant les expériences de pensée :- De ce qui est, on ne peut pas dériver ce qui doit être. L'habitude ne fait pas loi morale.
- Devoir implique pouvoir. On en peut pas demander l'impossible à quelqu'un.
- Il faut traiter les cas similaire de façon similaire.
- Il est inutile d'obliger les gens à faire ce qu'ils feront nécessairement d'eux mêmes; il est inutile d'interdire aux gens de faire ce qu'ils ne feront volontairement en aucuns cas. Crier au soleil de se coucher le soir et aussi inutile que de lui ordonner de se lever le matin.
A lire en ligne :
http://www.revue-klesis.org/pdf/Klesis-philosophie-experimentale-4-Ruwen-Ogien-La-philosophie-morale-experimentale-peut-elle-nous-dire-ce-qu-il-faut-faire-et-comment-vivre.pdf
http://www.igitur.org/Neurosciences-et-ethique-que-nous
* source http://www.lemonde.fr/livres/article/2011/09/15/l-influence-de-l-odeur-des-croissants-chauds-sur-la-bonte-humaine-et-autres-questions-de-philosophie-morale-experimentale-de-ruwen-ogien_1572535_3260.html#iI2Csm34edRiKoP8.99
jeudi 14 janvier 2021
[Collège - 14 et 15 /01/2021] Droits des enfants la lettre à notre député
ses amis - Pas de limite d'âgeses études - Fin de 4° - (études obligatoires jusqu'à 16 ans) - Les parents ne sont plus décisionnairesses activités - à partir de 14 ans *Sa religion - 16 ansSes vêtements - Budget donné par les parents *Son prénom et son nom de famille avec une justificationLa décoration de sa chambre - Budget donné par les parents *Le contenu de certain cours - proposition de contenu aux professeursLes livres/cd/dvd achetés aux CDI et dans les bibliothèques des villages
Les dangers de la communication numérique
Laisser la liberté de genre et d'orientation sexuelle de leurs enfants
Ouverture d'esprit à de nouvelles culturesLes difficultés des adolescentsComprendre les difficultés des élèves en échec scolaire
Un téléphone portable à 14 ans *Un endroit d'expression correspondant à un mur de la pièce ou l'on dort, liberté totale de le décorer, écrire etc.
15 ans après formation sur les dangers de la communication numérique
5 € par mois donnée par l'état et versé sur un compte bancaire avec carte d'achat en ligne à partir de 14 ans
La lettre à notre députée
Objet
demande de modification du droit des mineurs en France.
Auteurs : Les membres du Club de discussion du Foyer
Socio-Éducatif du collège de Noé. Le club-discussion du FSE du Collège de Noé
se définit comme une communauté de recherche. Il est un lieu d’expérimentation,
de discussion à visée philosophique et de réflexions humanistes. Vous trouverez
les actes du Club sur le site http://clubdiscussion.fr
Madame la Députée,
Durant un débat sur le droit des mineurs en France, nous avons été choqués par un certain nombre de lois et de limites.
Certaines de ces lois sont
dénoncées par le site https://www.pre-majorite.fr . Vous trouverez ici en plus de
ces règles choquantes, un certain nombre de demandes propre au club-discussion.
Les limites d’âge données dans
ces propositions sont liées au fait qu’une majorité des collégiens présents (20
collégiens sur deux séances) ont le sentiment qu’un âge minimum est requis. Cet
âge a ensuite été fixé par un vote.
Après délibération en date du 7, 8, 14 et 15 janvier 2020, le
Club-Discussion demande une modification de la loi sur les points
suivants :
Moyen
du citoyen en devenir
1.
Une somme d’Argent de poche
donnée à tous les enfants ira alimenter automatiquement par l’état un compte en
banque. Cette somme a été fixée à 5€ (cinq) par mois et par enfant. Ce
versement sera lié à la bonne tenue de la personne et pourra être suspendu en
cas d’écart de conduite dûment constaté.
2.
A partir de 14 ans les
personnes pourront obtenir en autonomie éventuellement payé par l’Argent de
poche un contrat auprès d’un opérateur permettant l’usage d’un téléphone
portable.
Liberté individuelle du citoyen en devenir
3.
Les personnes quel que soit
leur âge auront le droit de disposer chez elles d’un espace d’expression
minimum libre d’affichage ou d’inscription manuscrite. Cet espace positionné si
possible dans la chambre de la personne devra avoir au minimum une taille
calculée au prorata du nombre de personnes dans la chambre selon la formule ¼
des surfaces murales divisé par le nombre d’occupant.
4.
Les personnes quel que soit
leur âge, seront libres d’utiliser leur Argent de poche placé sur ce
compte. Nous entendons ici des sommes d’argent données régulièrement par
le système étatique ou autres et non des sommes exceptionnelles.
5.
Les personnes possèderont une
carte de débit permettant l’achat en boutique lié au compte d’argent de poche à
partir de 12 ans avec possibilité d’achat en ligne en autonomie à partir de 14
ans. Ce dernier point ne sera validé qu’après avoir suivi la formation sur les
dangers de la communication numérique.
6.
Les personnes quel que soit
leur âge décideront au choix des meubles et à la décoration des lieux de vie et
principalement de leur chambre dans le cadre d’un budget donné par les parents
ou de l’utilisation de leur argent de poche.
7.
Les personnes quel que soit
leur âge décideront au choix de leurs vêtements dans le cadre d’un budget donné
par les parents ou de l’utilisation de leur argent de poche.
8.
Les personnes quel que soit
leur âge décideront au choix de leurs vêtements dans le cadre d’un budget donné
par les parents ou de l’utilisation de leur argent de poche.
9.
Les personnes auront le droit
quel que soit leur âge et sauf décision médicale auront le droit de choisir
leur type d’alimentation carnée ou végétarienne.
10.
Les personnes de plus de 15 ans
auront droit sauf décision de justice, à la confidentialité dans leurs échanges
quel que soit le support (mail, sms, courrier papier, réseau sociaux
etc.) après avoir reçu une formation sur les dangers de la communication
numérique.
11.
Les personnes auront le droit
quel que soit leur âge de choisir leur orientation scolaire. Cependant en cas
de litige avec la famille, la conseillère d’orientation pourra servir
d’arbitre, en donnant la priorité au désir de la personne concernée (les
enfants désirent conserver une scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans).
12.
La loi sera clarifiée pour
permettre aux personnes de plus de 10 ans d’avoir la possibilité de présider
des associations loi 1901.
13.
Les personnes de plus de 13 ans
auront le droit de manifester.
Protection du citoyen en devenir
14.
Dans le cas où une personne
mineure se trouve mêlée à un contexte judiciaire (divorce des parents,
placement en famille d’accueil, décès d’un des parents, etc.) un entretien avec
un avocat sera systématiquement effectué pour expliquer la situation et faire le
point sur les droits de la personne.
Durant la scolarité du citoyen en devenir
15. En début d’année les raisons d’une scolarité obligatoire seront
rappelées par le professeur principal. Chaque professeur devra ensuite
justifier de l’intérêt de l’étude de sa matière et ce pour chaque classe. Ces
explications incluront une présentation du programme annuel, elles seront
données de manière à motiver l’apprentissage et de façon à encourager les
élèves.
16. Les apprenants pourront proposer des sujets et contenus de cours à
leur professeurs comme par exemple : Jardinage, cuisine, soins aux
animaux, généalogie, sophrologie, art moderne, etc. Les élèves pourront
demander à traiter ses sujets avec un professeur. Un espace de questions libres
sera aménagé un ou des professeurs pourront alors consacrer un certain temps à
y répondre si cela correspond à leurs compétences.
17. Les personnes pourront déposer soit au CDI de leur école ou à la
bibliothèque de leur commune des demandes pour l’achat d’ouvrages et de vidéos.
Pour les professeurs du
secondaire et du primaire
18.
Afin
d’augmenter le sentiment de respect donné par les enseignants aux personnes en
situation scolaire, des formations leurs seront données :
a.
Ouverture d'esprit à de
nouvelles cultures
b.
Les difficultés des adolescents
c.
Comprendre les difficultés des
élèves en échec scolaire
Pour les parents
19. Afin d’augmenter le sentiment de respect donné par les parents à
leurs enfants, des formations leurs seront données :
·
Laisser la liberté de genre et
d'orientation sexuelle de leurs enfants.
différentes propositions sont faites à l’issue de plusieurs heures
de débats. Il nous est difficile de vous en présenter toutes les raisons.
Cependant, si vous souhaitez en débattre avec nous ou nous interroger sur des
points particuliers, vous pouvez nous contacter à l’adresse suivante mail@clubdiscussion.fr.
En attendant votre retour sur ces dispositions et lois, veuillez
agréer Madame la Députée, nos sincères salutations.